Це глибокий та системний курс з нейропсихології дитячого віку, що проводиться спеціалістами УАНП. Декілька постулатів, на які спирається даний навчальний курс:
- Нейропсихологія дитячого віку є практично орієнтованим напрямком
- Ефективність практичного застосування методу нейропсихологічної корекції потребує знання її теоретичних аспектів
- У своїй практичній діяльності спеціаліст повинен орієнтуватися на методи з науково доведеною ефективністю
Проходження курсу передбачає комплексну підготовку у галузі дитячої нейропсихології, що включає у себе:
- знайомство із теоретичними основами нейропсихології дитячого віку;
- оволодіння навичками проведення нейропсихологічного обстеження дитини;
- оволодіння практичними методами нейропсихологічної корекції;
- отримання знань щодо організації корекційного процесу;
- формування навичок написання програм з нейропсихологічної корекції, що ураховують вікові та індивідуальні особливості дитини.
Програма курсу затверджена кафедрою психології розвитку Київського національного університету імені Тараса Шевченка (КНУ).
Особливості курсу:
- Структуроване та системне надання інформації
- Теоретичне обґрунтування прийомів та методів
- Робота із авторськими протоколами та посібниками
- Робота із практичними кейсами
- Перегляд відеозаписів занять із наступним аналізом особливостей застосування методу у роботі із різними групами дітей
- Розгляд комплексів нейропсихологічних вправ з опорою на зону актуального та найближчого розвитку дитини
- Робота із авторськими корекційно-розвивальними методиками
- Надання базової літератури за матеріалами курсу
- Надання базового набору стимульних матеріалів для проведення нейропсихологічного обстеження
- Надання прикладів програм для роботи із різними групами дітей
МОДУЛЬ 1. Введення у нейропсихологію дитячого віку. Порушення психічного розвитку
Перший блок:
- історія нейропсихології;
- базові концепції нейропсихології дитячого віку;
- анатомія та фізіологія нервової системи;
- поняття вищих психічних функцій у нейропсихології;
- фізіологічні основи психічної діяльності;
- нейропластичність та її типи за Н. Дойджем;
- етапи розвитку нервової системи дитини;
- особливості розвитку вищих психічних функцій в онтогенезі;
- вплив факторів середовища на розвиток психічного апарату дитини.
Другий блок:
- поняття норми та патології у нейропсихології дитячого віку;
- біологічні чинники та вплив середовища на розвиток патології у дитячому віці;
- концепція психічного дизонтогенезу;
- проблема мінімальної мозкової дисфункції (ММД) у сучасній нейропсихології;
- коморбідні розлади: класифікація та причини виникнення;
- нейроендокринні захворювання;
- поняття нейропсихологічного фактору, симптому, синдрому;
- сучасні погляди на проблему нейропсихологічних синдромів у дитячому віці;
МОДУЛЬ 2. Методи нейропсихологічної діагностики та корекції
Перший блок:
- принципи нейропсихологічного обстеження;
- методи нейропсихологічного обстеження;
- вимоги до процедури обстеження;
- особливості якісної та кількісної оцінки результатів діагностики;
- топічна та функціональна діагностика
- принцип збору анамнезу;
- принцип застосування методу спостереження;
- особливості нейропсихологічного аналізу продуктів діяльності дитини;
- бесіда із дитиною як метод нейропсихологічної діагностики;
- тестова діагностика у нейропсихології дитячого віку;
- додаткові методи обстеження;
- особливості надання інформації за результатами обстеження батькам дитини;
- принципи написання нейропсихологічного заключення.
Другий блок:
- принципи нейропсихологічної корекції за Л.С. Цвєтковою;
- сучасні моделі у нейропсихологічний корекції;
- метод заміщуючого онтогенезу А.С. Семенович;
- системна модель Т.В. Ахутіної, Н.М. Пилаєвої;
- западні моделі корекції при порушеннях нервово-психічного розвитку;
- проблемно-орієнтована модель у нейропсихологічний корекції;
- принцип скафолдінгу у практиці дитячого нейропсихолога;
- алгоритми побудови корекційного процесу;
- континууми корекційних стратегій;
- форми надання допомоги;
- принципи організації середовища та підбір обладнання;
- побудова взаємодії у тріаді «спеціаліст — дитина — батьки».
МОДУЛЬ 3. Методи корекції першого функціонального блоку мозку
Перший блок
- енергетичний тонус та нервова діяльність;
- теорії Н.А. Бернштейна та Дж. Айріс: особливості практичного застосування;
- поняття та види атаксії;
- диспраксія та порушення сенсорної інтеграції;
- гіперкінези: причини виникнення, класифікація, корекція;
- аутостимуляції: причини виникнення, класифікація, корекція;
- методи стабілізації енергетичного тонусу дитини: загальні рекомендації для батьків;
Другий блок
- принципи стимуляції краніальних нервів у роботі із дитиною;
- особливості застосування дихальних вправ;
- методи сенсорної стимуляції та сенсорної інтеграції у практиці дитячого нейропсихолога;
- методи покращення білатеральної інтеграції;
- мозочкова стимуляція та координаційна гімнастика;
- алгоритм побудови групового заняття з нейрогімнастики.
МОДУЛЬ 4. Методи корекції третього функціонального блоку мозку
Перший блок
- нейрофізіологічні основи вольової сфери дитини;
- програмування діяльності та інтелектуальний розвиток дитини;
- середовище та довільна регуляція;
- функціональна та фізіологічна несформованість третього функціонального блоку при РАС, СДУГ, шизофренії та інших розладах;
- методи корекції та абілітації третього функціонального блоку: загальні рекомендації;
Другий блок
- особливості побудови корекційного процесу із дітьми, що мають складнощі довільної регуляції;
- додаткові матеріали та обладнання;
- методи розвитку імпульс-контролю у дитини;
- вправи для розвитку довільної уваги;
- нейропсихологічні методи розвитку саморегуляції та самоорганізації.
МОДУЛЬ 5. Методи корекції другого функціонального блоку мозку. Труднощі навчання
Перший блок
- нейропсихологічні механізми сприйняття, мислення та мови: загальна характеристика;
- порушення сприйняття у дитячому віці: класифікація, нейрофізіологічні механізми
- порушення мови та мовлення;
- мозкові механізми читання, рахунку, письма;
- складнощі навчання: дислалія, дисграфія, дискалькулія;
- просторові уявлення та їх формування в онтогенезі;
Другий блок
- схема та образ тіла;
- методи розвитку зорового сприйняття та оптико-просторових уявлень;
- методи розвитку аудіального сприйняття;
- міжмодальний перенос та комбінаторні навички;
- методи розвитку квазіпросторових уявлень;
- додаткові методи при роботі із навиками читання, рахунку, письма;
- пам’ять: нейрофізіологічні механізми, порушення, методи корекції.
МОДУЛЬ 6. Нейропсихологія емоційної сфери та психосоматичні розлади
Перший блок
- теорії емоцій у сучасній нейрофізіології;
- погляд нейропсихології на будову емоційних процесів;
- теорія «триєдиного мозку» П. Макліна;
- емоційно-рівневий підхід В.В. Лебединського та його застосування у нейропсихологічній корекції;
- «соматичні маркери» А. Дамасіо;
- активність мозку за замовчуванням ( DMN ) та її вплив на емоційний стан дитини;
- модель свідомості (theory of mind);
Другий блок
- депресія та тривожні розлади у дитячому віці;
- патологічна агресія: причини та методи корекції;
- нейрофізіологічні механізми психосоматичних розладів;
- психосоматичні розлади: класифікація та методи корекції;
- профілактика емоційних розладів у дитини;
- методики розвитку емоційного інтелекту;
- робота із сімейною системою у рамках нейропсихологічної корекції.
Ведучий програми:
Владислав Князєв – медичний психолог, нейропсихолог, автор методики «Соціально-емоційний конструктор», ігрової платформи «Нейротвістер», посібників з дитячої психології, президент УАНП.
Після завершення курсу ви отримаєте сертифікат інституту раціонально-інтуїтивної психотерапії “Я” та Української асоціації нейропсихології.
Реєстрація та довідка: 093 908 31 24, 067 970 62 64, 095 43 19 538