• Нейропсихологія дитячого віку є практично орієнтованим напрямком
• Ефективність практичного застосування методу нейропсихологічної корекції потребує знання її теоретичних аспектів
• У своїй практичній діяльності спеціаліст повинен орієнтуватися на методи з науково доведеною ефективністю

Проходження курсу передбачає комплексну підготовку у галузі дитячої нейропсихології, що включає у себе:

• знайомство із теоретичними основами нейропсихології дитячого віку;
• оволодіння навичками проведення нейропсихологічного обстеження дитини;
• оволодіння практичними методами нейропсихологічної корекції;
• отримання знань щодо організації корекційного процесу;
• формування навичок написання програм з нейропсихологічної корекції, що ураховують вікові та індивідуальні особливості дитини.

Програма курсу затверджена кафедрою психології розвитку Київського національного університету імені Тараса Шевченка (КНУ).

Особливості курсу:

• Структуроване та системне надання інформації
• Теоретичне обґрунтування прийомів та методів
• Робота із авторськими протоколами та посібниками
• Робота із практичними кейсами
• Перегляд відеозаписів занять із наступним аналізом особливостей застосування методу у роботі із різними групами дітей
• Розгляд комплексів нейропсихологічних вправ з опорою на зону актуального та найближчого розвитку дитини
• Робота із авторськими корекційно-розвивальними методиками
• Надання базової літератури за матеріалами курсу
• Надання базового набору стимульних матеріалів для проведення нейропсихологічного обстеження
• Надання прикладів програм для роботи із різними групами дітей

МОДУЛЬ 1. Введення у нейропсихологію дитячого віку. Порушення психічного розвитку   

Перший блок:

• історія нейропсихології;
• базові концепції нейропсихології дитячого віку;   
• анатомія та фізіологія нервової системи;
• поняття вищих психічних функцій у нейропсихології;
• фізіологічні основи психічної діяльності;
• нейропластичність та її типи за Н. Дойджем;
• етапи розвитку нервової системи дитини;
• особливості розвитку вищих психічних функцій в онтогенезі;
• вплив факторів середовища на розвиток психічного апарату дитини.

Другий блок:

• поняття норми та патології у нейропсихології дитячого віку;
• біологічні чинники та вплив середовища на розвиток патології у дитячому віці;   
• концепція психічного дизонтогенезу;
• проблема мінімальної мозкової дисфункції (ММД) у сучасній нейропсихології;
• коморбідні розлади: класифікація та причини виникнення;
• нейроендокринні захворювання;
• поняття нейропсихологічного фактору, симптому, синдрому;
• сучасні погляди на проблему нейропсихологічних синдромів у дитячому віці;

МОДУЛЬ 2. Методи нейропсихологічної діагностики та корекції

Перший блок:

• принципи нейропсихологічного обстеження;
• методи нейропсихологічного обстеження;
• вимоги до процедури обстеження;
• особливості якісної та кількісної оцінки результатів діагностики;
• топічна та функціональна діагностика
• принцип збору анамнезу;
• принцип застосування методу спостереження;
• особливості нейропсихологічного аналізу продуктів діяльності дитини;
• бесіда із дитиною як метод нейропсихологічної діагностики;
• тестова діагностика у нейропсихології дитячого віку;
• додаткові методи обстеження;
• особливості надання інформації за результатами обстеження батькам дитини;
• принципи написання нейропсихологічного заключення.

Другий блок:

• принципи нейропсихологічної корекції за Л.С. Цвєтковою;
• сучасні моделі у нейропсихологічний корекції;
• метод заміщуючого онтогенезу А.С. Семенович;
• системна модель Т.В. Ахутіної, Н.М. Пилаєвої;
• западні моделі корекції при порушеннях нервово-психічного розвитку;
• проблемно-орієнтована модель у нейропсихологічний корекції;
• принцип скафолдінгу у практиці дитячого нейропсихолога;
• алгоритми побудови корекційного процесу;
• континууми корекційних стратегій;
• форми надання допомоги;
• принципи організації середовища та підбір обладнання;
• побудова взаємодії у тріаді «спеціаліст — дитина — батьки».   

МОДУЛЬ 3. Методи корекції першого функціонального блоку мозку

Перший блок

• енергетичний тонус та нервова діяльність;
• теорії Н.А. Бернштейна та Дж. Айріс: особливості практичного застосування;
• поняття та види атаксії;
• диспраксія та порушення сенсорної інтеграції;
• гіперкінези: причини виникнення, класифікація, корекція;
• аутостимуляції: причини виникнення, класифікація, корекція;
• методи стабілізації енергетичного тонусу дитини: загальні рекомендації для батьків;

Другий блок

• принципи стимуляції краніальних нервів у роботі із дитиною;
• особливості застосування дихальних вправ;
• методи сенсорної стимуляції та сенсорної інтеграції у практиці дитячого нейропсихолога;
• методи покращення білатеральної інтеграції;
• мозочкова стимуляція та координаційна гімнастика;
• алгоритм побудови групового заняття з нейрогімнастики.       

МОДУЛЬ 4. Методи корекції третього функціонального блоку мозку

Перший блок

• нейрофізіологічні основи вольової сфери дитини;
• програмування діяльності та інтелектуальний розвиток дитини;
• середовище та довільна регуляція;
• функціональна та фізіологічна несформованість третього функціонального блоку при РАС, СДУГ, шизофренії та інших розладах;
• методи корекції та абілітації третього функціонального блоку: загальні рекомендації;

Другий блок

• особливості побудови корекційного процесу із дітьми, що мають складнощі довільної регуляції;
• додаткові матеріали та обладнання;
• методи розвитку імпульс-контролю у дитини;
• вправи для розвитку довільної уваги;
• нейропсихологічні методи розвитку саморегуляції та самоорганізації.

МОДУЛЬ 5. Методи корекції другого функціонального блоку мозку. Труднощі  навчання

Перший блок

• нейропсихологічні механізми сприйняття, мислення та мови: загальна характеристика;
• порушення сприйняття у дитячому віці: класифікація, нейрофізіологічні механізми
• порушення мови та мовлення;
• мозкові механізми читання, рахунку, письма;
• складнощі навчання: дислалія, дисграфія, дискалькулія;
• просторові уявлення та їх формування в онтогенезі;

Другий блок

• схема та образ тіла;
• методи розвитку зорового сприйняття та оптико-просторових уявлень;
• методи розвитку аудіального сприйняття;
• міжмодальний перенос та комбінаторні навички;
• методи розвитку квазіпросторових уявлень;
• додаткові методи при роботі із навиками читання, рахунку, письма;
• пам’ять: нейрофізіологічні механізми, порушення, методи корекції.

МОДУЛЬ 6. Нейропсихологія емоційної сфери та психосоматичні розлади 

Перший блок

• теорії емоцій  у сучасній нейрофізіології;
• погляд нейропсихології на будову емоційних процесів;
• теорія «триєдиного мозку» П. Макліна;
• емоційно-рівневий підхід В.В. Лебединського та його застосування у нейропсихологічній корекції;
• «соматичні маркери» А. Дамасіо;
• активність мозку за замовчуванням ( DMN ) та її вплив на емоційний стан дитини;
• модель свідомості (theory of mind);

Другий блок

• депресія та тривожні розлади у дитячому віці;
• патологічна агресія: причини та методи корекції;
• нейрофізіологічні механізми психосоматичних розладів;
• психосоматичні розлади: класифікація та методи корекції;
• профілактика емоційних розладів у дитини;
• методики розвитку емоційного інтелекту;
• робота із сімейною системою у рамках нейропсихологічної корекції.

Ведучий програми:

Владислав Князєв – медичний психолог, нейропсихолог, автор методики «Соціально-емоційний конструктор», ігрової платформи «Нейротвістер», посібників з дитячої психології, президент УАНП.

Після завершення курсу ви отримаєте сертифікат інституту раціонально-інтуїтивної психотерапії “Я” та Української асоціації нейропсихології.

Реєстрація та довідка: 093 908 31 24, 067 970 62 64, 095 43 19 538